本年清明我特别想跟孩子谈逝世远不应确实的发作家庭变故时才开端

这个周末就是清明节了，今年的清明节比任何时候对我来说更有意义，更特殊。

过去的两个多月，我们都是历史的见证者，新冠病毒带来了一场全球的抗疫行动。

我们的生活都发生了改变，我们失去了很多人。至今每一天，新冠病毒的确诊人数和死亡人数都在增长。

财新网：3月26日下午，武汉汉口殡仪馆，穿着防护服的工作人员走过，当天排队家属队伍长达200米

来源：财新网

那些数字背后，是一个个活生生的人，他们也许是某个和我们一样普通家庭的“心爱人”，也许是为了保护更多人的逆行者。

我想，没有哪一年比今年更值得好好过清明节，好好和孩子进行死亡教育了吧。

1

什么是死？

不知道大家是不是和我一样，从春节开始，变得异常关注新闻了，家里谈论疫情也变多了，也许不经意，我们就会提起“死亡”这个话题。

死亡教育是需要结合孩子认知发展一步一步来的。

如果此刻在看这篇文章的你，想和孩子聊这个话题，但又并不确定孩子是否准备好了，那么绘本肯定是好帮手。

我推荐《外公》这本绘本，它的色调温暖，全文并没再次出现“死亡”这两个字，很适合作为“死亡教育”的启蒙。

《外公》大概是小D 3岁多读的，讲的是小女孩和外公相处的各种细节，非常愉快温馨。

慢慢等到冬天来了，外公开始咳嗽，桌面上出现了药瓶。本来小女孩和外公约好，等到春天来了，他们一起去非洲。

可是，春天来了，外公不见了，只剩下一把泛旧的青苔色沙发椅，那是外公之前常常坐的椅子。

第一次读这本绘本的时候，不需要把“去世”强加于孩子，读到最后可以问问孩子，外公去哪里了？

有的孩子马上会说，外公死了，那么我们就能顺水推舟聊聊死亡教育；而有的孩子也许就会说，外公消失了，远行了，那么我们就知道孩子并没准备好，那也没关系。

死亡教育和性教育一样，是保持对话，不断推进，而不是一蹴而就。

如果你的孩子能认识到“死亡”，但还是懵懵懂懂会问你，“死亡”是啥意思？

那么我们就可以对孩子描述“死亡”，不要用那些隐晦的比喻，不要以为这样做才能够让孩子像我们一样感受好一点。

就好比我小时候妈妈说的“睡着了”，这就直接让我联系到了自己每天睡觉的行为；

还有的父母会说“离开了”，这就会让孩子担心父母外出购物离开一会是不是也就“死了”。

这样反而引起无谓的恐惧和混淆。

最好的解释就是提供更加具象的身体到底发生了什么，

XX死了，她不能再呼吸、吃饭、走路、说话了。

3岁以后的孩子对基本生存需求非常明白，这样的解释更容易让他们接受理解。

提供简单却清晰的回答，就能满足他们的好奇心。之后，我们大家可以随着孩子慢慢长大，根据她的新提问，慢慢帮助孩子扩充知识库。

2

妈妈，你何时死？

当孩子第一次接触“死”这个话题后，他们的小脑袋就会开始自我消化吸收。

然后我们就会遇到孩子问的很多奇怪，甚至非常粗鲁的问题，比如，“妈妈，你何时死？“，常常会让我们很生气，甚至觉得这是在“咒我们死”。

其实完全不是这样的，学龄前孩子问这样的一个问题时，他们对于“死亡”还是一知半解。

他们认知里的“死亡”是暂时的，也许就像奥特曼没电了，充一下电就又复活了；或者像海绵宝宝那样压扁还能再站起来。

这对他们来说，“死亡”是件很酷的事情。所以他们蠢蠢欲动想了解，何时妈妈可以像“奥特曼”那样，何时自己可以像“奥特曼”那样。

另一种可能性是，真实的生活中发生事让他产生担心了，比如最近一段时间大家看完新闻后的家庭低气压，他看到了大家都很伤心难过。

他开始担心自己。他真正想问的是，妈妈死了，谁来照顾自己。

当我们解读了这样的一个问题后，其实就不难发现，孩子不是“咒我们死”，而是真的有不理解。

这时，如果我们简单粗暴地回应，不准问这样的问题，谁教你的啊，就不利于孩子对于死亡的理解了。

不管是基于怎样的原因，当孩子问了这样的一个问题后，我们大家可以这么回答，

妈妈还会活很久很久，妈妈会等到你长大了，有了自己的家庭和孩子后才会死。

如果你感觉到孩子是担心无人照顾他，可以多加一句，

即使妈妈死了，你还有爸爸、XX、XX，他们都会照顾你的，大家都会很爱你的。但是妈妈一定还会活很久很久。

3

妈妈，生病了就会死吗？

这也是很多孩子会有的困惑，因为很经常的，我们会告诉孩子，“XXX生病了，所以他死了”。但孩子无法理解，原来生病也有轻重之分。

于是当他们发烧感冒时，会出现特别大的反应了。有时，父母就会疑惑，孩子小时候并没那么娇气啊，为什么大了，一点点小毛病就各种虚弱闹脾气呢？

有一种可能性就是生病唤起了孩子之前还并不怎么理解明白的“死亡”概念。

之前我们随口的回答就像种子一样埋在孩子的心里，现在当他经历“生病”，他突然就把这两者联系了起来。

尤其是最近，大家都会在谈新冠病毒，所以孩子很有一定的概率会担心，自己生病就要死了。

所以和孩子谈“外面有超级病毒，会让我们生病，不能出去“时，请一定多加一句，

只有生很重很重的病时，人才会死。大部分人都会活很久很久的。

现在科学家们和医生护士们都在想办法对付这个超级病毒，他们一定有办法战胜这个病毒，保护好我们的。

当然，利用生活中更多的机会也可以多和孩子聊聊“生命”/

死亡教育远远不该当真的发生家庭变故时才开始的，很多孩子从1岁半开始就接触到“生命”：地上的落叶、死去的昆虫、或者是自己的宠物离世了。

这都可以是是我们第一次对孩子进行死亡教育的机会。

4

死不可怕，可怕的是没有好好活过

小D的死亡教育在3岁不到时候就开始了，她非常明白“死亡”的含义。

这周我们又重新拿出了一本绘本，通过读绘本来纪念我们想纪念的人。

这本《獾的礼物》买了很久了，是小D接近3岁时听的绘本。这本都是小动物的形象，而且全文没有提一个“死”字。

讲述的是獾在临死前给每个小伙伴都留下了礼物，大家想起这些礼物，就觉得好像獾并没有离开。

整个绘本也是非常温馨积极，也很适合2、3岁低幼孩子作为死亡教育的第一步。

我们又拿出来重读的一个原因是，我很喜欢这本绘本的寓意，“记住所爱之人，那么对方就不会离开“。

是的，今年有太多的人值得我们记住，不要忘记。所以当我们在重读的时候，我和小D讨论了：

这次在打击超级病毒的过程中，哪些人我们应该记住呢？他们留给我们的礼物是什么呢？

这些提问不仅仅是给小D的，因为以她目前的年龄，她只能说出医生护士这样笼统的职业。

这些提问更是给我自己的，请不要忘记，不要忘记这段时期我们观察到了什么，为什么而流过泪，那一张张鲜活的面孔、做过的事情、说过的话。

不仅仅是今年的清明，而是接下来的每一天，都请不要忘记。

趁着这周，记录下他们留给我们什么礼物，带着这些礼物继续上路。

这样一个世界不会自己变好，我们理应点亮黑暗，改变世界，请不要忘记！