家长教育从三年级现象说起真希望早点知道这些

原标题：家长教育，从“三年级现象”说起。真希望早点知道这些

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朋友的孩子离家出走。孩子念初二，成果中不溜秋。清晨三点，我告知他焦灼的爸爸妈妈，谁也别找，哪儿也别找，回家待着，该干嘛还干嘛。

果不其然，第二天一早，孩子回来了。本年初三结业模拟考，孩子一跃进入年段前二十名。窥斑见豹，落叶知秋，其实， 这个孩子的离家出走，几乎是当时我国家长教育的一起寓言。

问题千奇百怪，病根只需一个。在家长教育上，我深信任何一个人都有自己的命运，都要为自己的命运担任。惋惜，深信这一理念、知行合一的教师和爸爸妈妈，为数不多。

1 就从“三年级现象”说起。

关于“三年级现象”，大都谈论都是就“现象”说“现象”，现象来现象去，终究成为许多教师和家长的梦魇。

读二年级常考100分，怎样一下跌到80分？曾经都是百依百顺，怎样现在都敢顶嘴了？分明报了培训班，怎样错误率仍是这么高？原本挺爱阅览的，怎样连课外书都懒得看？别人家的孩子早放学了，怎样他留下补作业？曩昔没留意他有多大意，怎样现在顾此失彼？

……

对“三年级现象”，各路专家或评脉、或望诊、或痛批、或主张，可谓仁者见仁、智者见智。

有专家以为，学前期的“超前教育”是“三年级现象”的万恶之源。超前学拼音，学汉字，学英语，学数学，日久生厌，麻木不仁，“三年级现象”成了现世报。

有专家以为，“课程编列难”是“三年级现象”的首恶巨恶。一二年级的课程，不管语文仍是数学，读读、算算、记记、背背，几乎没什么思想含量，孩子很简略摘金夺银；但三年级几乎便是学习生计中一个峻峭的山道，荆棘丛生，圈套布满。

先说语文。阅览，开端需求联络语境解读寓意了，牵涉思想的广度、深度、灵敏度；作文，开端片段练写了，虽说是片段，其实便是华章的胚胎，立意、选材、布局、逻辑、修辞、文法，相同都不能少。

再说数学。核算，开端迈入小数、多位数乘除，过程与成果显着冗杂；计算呈现了，图形言语需求了解，图形思想需求运用；几许呈现了，长方形、正方形、面积等几许概念需求把握；问题解决，由一步而两步而多步，思想难度显着加大，文字言语与符号言语的转化更是令不少孩子丈二和尚摸不着头脑。

这样的课程编列，不两极分化才怪。

也有专家以为，“身心转机期”才是“三年级现象”的首恶巨恶。三年级是个坎，是儿童到少年的过渡期。说是过渡期，本质是抵触期。儿童期的被迫与少年期的自动开端抵触，儿童期的依靠与少年期的独立开端抵触，儿童期的游戏为主与少年期的学习为主抵触加重且无路可退，儿童期的直觉理性思想与少年期的逻辑理性思想在混沌中寻求一种次序。

总归，这个时期的孩子开端迈入少年不识愁滋味、为赋新词强说愁的苍茫与焦虑。

所谓“三年级现象”，不过是身心内涵抵触的一种外在投射。假如不是根据内因的地崩山裂，焉能呈现外在的风云突变？专家的剖析都有道理，但根本原因或许更杂乱，也更为简略。

2 先说杂乱。

一个根本事实是，有适当一部分在学前期承受“超前教育”的孩子，并未遭受“三年级现象”。相反，这些孩子优势显着、潜力十足。

“课程编列难”并非针对某个孩子或某类孩子，而是针对全部孩子，但感染“三年级现象”病毒的仅仅小部分。

“身心转机期”一说，也经不起查验。假如身心转机必定导致“三年级现象”，那么人的一生还存在多个阶段的身心转机，如：“六个月”婴儿向幼儿的转机期、“三岁”幼儿向儿童的转机期、“十二岁”少年向青年的转机期等，也必定导致两极分化吗？

因而， “三年级现象”不是单一要素构成的，这便是“三年级现象”的杂乱性。

再说简略。

咱们逆向考虑，即： 具有哪些认知特征、心思特质的孩子，对“三年级现象”具有强壮的免疫力？

很简略，三个特色：榜首，功率；第二，习气；第三，专心。这三个特色，深刻影响着孩子的智商、情商、逆商、心商。

孩子倘具有其间的一个质量，“三年级现象”必定跟他绝缘；具有其间两个质量，学习优异必定是常态；一旦具有悉数三个质量，则孩子必定学霸无疑。

简媜在《下午茶》中这样写道：“有时，日子没什么惊天动地的意图，只化约到还活着这么个简略的想法。” 其实，“三年级现象”往深处细究，还真没什么惊天动地的本源，大约能够化约到“聚精会神”——专心的质量上。

3 功率和习气当然是重要的。

功率自身是一种杰出习气。1978年，全世界的诺贝尔奖获得者在法国巴黎集会。有记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在哪所大学、哪所试验室里学到了您以为是最重要的东西？”这位白发苍苍的学者答复：“是在幼儿园。”记者又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”

白叟如数家珍地说：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放规整，吃饭前要洗手，做了错事要标明歉意，午饭后要歇息，学习要多考虑，要仔细调查大天然。从根本上说，我学到的悉数东西便是这些。”

卡皮察的答复代表了集会的诺贝尔奖得主的遍及观点。 他们都以为，毕生所学到的首要东西，便是小时候家长和教师教给的杰出习气。

在全部的习气中，对学习而言，“专心”实在是最重要的习气。咱们乃至还能够反过来说，全部习气的养成，都必定随同心无旁骛、锲而不舍的专心。假使没有专心护航，任何习气都不或许被刻画。

荀子早把这个道理讲透了：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无喽啰之利，筋骨之强，上食埃土，下饮鬼域，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，用心躁也。

那么实际中，我国孩子的专心质量终究怎么呢？看看以下数据，足以让每位家长和教师挂心。

2006年《我国青少年留意力查询报告》显现：有近一半的学生标明上课留意力不能会集，这是我国榜首次大规模的留意力查询。

2007年，济南市公安局民警心思练习中心经过多年违法心思研讨查询标明：75％以上的青少年违法与专心力缺失有关。

2011年，我国教育学会专心力课题组对2846名中小学生进行专心力水平检测，成果显现：专心力优异的只占0.5％，杰出占5.2％，一般占31.3％，较差占43.8％，很差占19.2％。

2015年的研讨标明，学习成果欠好的孩子，留意力（专心）问题占65%。虽然在青春期，部分孩子的留意力问题会得到改进，但仍有30%的孩子问题会随同终身，影响其未来的作业、交际，乃至爱情、婚姻和家庭。

4

我以为，“三年级现象”的根本原因便是“专心”问题。凡在三年级学习中让步显着、下跌谷底的，必定是专心出了问题。

“课程编列难”必定影响专心。此刻，专心质量弱的，天然先发病、先干枯；“身心转机期”确实是道坎，专心能量足的，往往能顺畅迈过，反之则或许磕磕碰碰、起起落落，乃至坠入深渊、万劫不复。

有人痛批学前期的“超前教育”其实有利也有弊。

假如孩子在进入小学低段时，由于提早学过而对内容失掉爱好，留意涣散、专心损失，且一旦构成习气，则害莫大焉。反之，适度的超前学习，也或许使孩子建立自傲、养成功率，提高爱好。但问题是，你敢确保孩子彻底依照你所设定的方向行进吗？

法国生物学家乔治·居维叶以为，“天才，首先是留意力。”唐太宗李世民说：“凡诸艺业，未有学而不得者。病在心力松懈，不能专精耳。” 学习一旦损失了爱好和专心，就转为压力；压力继续发酵，就转为厌学；厌学发展到极致，就转为讨厌、厌恶、嫌弃生命。

这是你想要的结局吗？

5 专心问题，病在孩子身上，根往往在教师和爸爸妈妈身上。

一个正常孩子，都有专心天分。有的在数理逻辑，有的在言语表达，有的在空间幻想，有的在身体运动，有的在音乐体现，有的在人际交往，有的在内省觉知，有的在天然探究，有的在深思存在。某个方面的天分，必定体现为某个方面的专心。也能够说，某个方面的专心，一般体现为某个方面的天分。

问题在于，教师和家长看不见孩子的专心。

体现一，忽视孩子的专心。宣布《进化论》的达尔文，当年决议抛弃行医时，遭到父亲呵斥：“整天打猎、捉耗子，将来怎样办？”父亲明显忽视了达尔文在天然探究方面的专心天分。

体现二，干与孩子的专心。吴清源幼时热爱下棋，但家贫，生计常无着落。舅舅要他学才有所长，他不干。舅舅很气愤：下棋能当饭吃吗？这是对吴清源在数理逻辑方面的专心天分的干与。

其实，孩子的专心质量与生俱来。作为教师和爸爸妈妈，既无须干与，也不用评判。任何干与评判，对孩子的专心都是一种污染和损伤。你仅有要做的，便是照实看见。

一如克里希那穆提所言：“关于这件事，你能够看，能够调查，但不要企图改动它、引导它，不要说什么‘不应该这样’或‘有必要那样’或‘帮我战胜它’，只需调查就好了。你改动不了那座山的概括，改动不了那只鸟的翱翔轨道，改动不了河水的快速流动，仅仅调查它，发现它的美就够了。”

为什么那么多教师和家长看不见孩子的专心？原因来自成人的焦虑和惊骇。

由于焦虑和惊骇，你看不见孩子盯着蚂蚁的专心；

由于焦虑和惊骇，你看不见孩子拆装玩具的静心；

由于焦虑和惊骇，你看不见孩子随意涂鸦的凝思；

由于焦虑和惊骇，你看不见孩子角色扮演的笃定；

由于焦虑和惊骇，你看不见孩子凝睇蓝天的入迷；

由于焦虑和惊骇，你看不见孩子阅览图书的安定；

成人的焦虑和惊骇因何而生？由于爱！由于深爱，心生等待。由于等待，忧虑绝望。由于绝望，催生焦虑。累积焦虑，终成惊骇。而 真实的教育，是从知道自己开端，终究迈向自我实现。知道自己的惊骇和依靠，知道自己的激动和愿望，以道爱之，从铲除妄念开端——

铲除“孩子（学生）是我的”妄念；

铲除“我为你活，你为我活”的妄念；

铲除“你我不分，咱们是一体的”妄念；

铲除“我的愿望都寄予在你身上”的妄念；

铲除“全部为了孩子，为了孩子全部”的妄念；

铲除“你的日子便是我的日子，你的工作便是我的工作”的妄念。

铲除妄念的直接作用，便是离家出走的孩子回来了；铲除妄念的后续效应，便是初三结业模拟考，孩子成果上升了。

有人问，如果孩子不回来呢？这说明，咱们还有更多更深的妄念需求铲除；又有人问，如果孩子成果没有上升，反而下滑了呢？这份忧虑，只会进一步催生你的焦虑，扩大你的惊骇。

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